Module : Comportement Animalier et Comportement Canin
Nombre de Cours : 20
Durée Moyenne : 10 mois
Pour Qui ? Toute personne concernée de près de loin par les questions de comportement animal en général, et de comportement canin en particulier, futur éducateur, mais aussi pensionneur, éleveur, toiletteur, handler, spécialiste animalier, ou même simple propriétaire (d’un chien ou de tout autre animal familier), soucieux d’une relation intelligente et responsable avec son animal.
Comment ? Nos cours de comportement et de comportement canin ont la volonté de constituer une synthèse des connaissances passées et actuelles ; ils tentent de « donner la parole » au plus grand nombre de points de vue, mais de manière critique (critique au sens de critique scientifique), d’en mettre en lumière les apports, mais aussi, parfois, les limites ; enfin, il proposent une approche nouvelle de la relation homme-animal, et notamment de la relation homme-chien, transcendant, voire finissant par nier, la perspective hiérarchique traditionnelle. Le sujet est sérieux, certes, mais le ton choisi essaye de le rendre aussi plaisant et accessible que possible.
L’homme et le chien : comment cela a-t-il commencé ? Ce que nous dit la paléontologie.
Le chien sauvage a-t-il existé ?
Le chien et l’homme : depuis quand ?
Les premiers chiens ont-ils été des loups apprivoisés ?
Les premiers chiens ont-ils été des bébés loups adoptés ?
Relations interspécifiques entre prédateurs.
Premiers contacts.
Quand les nomades sont devenus sédentaires…
Le choix des loups.
En dépit des apparences, c’est toujours le chien qui choisit l’homme…
Ce que l’homme a appris au chien !
Pourquoi voyons-nous que les chiens ne deviennent jamais tout à fait raisonnables ?
Si les chiens sont des loups, comment les paléontologues s’y prennent-ils pour distinguer les uns des autres ?
Louveteaux et jeunes chiens
La « mue » vocale du loup
Néoténie et pédomorphose
Vie de loup… vie de chien ?
La néoténie : un choix – sélection de l’homme ?
Le rôle de l’homme, une irresponsabilité à durée illimitée !
La néoténie : comment « s’en arranger » ?
La classification de Pierre Megnin : Molossoïdes, Braccoïdes, Graioïdes, Lupoïdes
Croissances du loup, étapes canines : « stade infantile », « stade du jeu », « stade du rabatteur », « stade du talonneur »
Croissance du loup, classification des races de chien, que conclure ?
Sous le regard de l’homme
Du dresseur au comportementaliste
Le comportementalisme : la fin de l’éducation ?
Sous le regard de l’homme : l’effet Pygmalion
Du mythe à la réalité
Observations et statistiques
Premier (petit) détour par chez les (grands) savants !
Conditionnement conditionné et conditionnement classique
Conditionnement instrumental
Apprentissage par essai – erreur
L’apprentissage instrumental
Les fondements de la pensée behavioriste
Jusqu’où irons-nous ?
La question des renforcements
Pourquoi la compréhension des phénomènes de renforcement est-elle utile ?
Renforcements positifs et négatifs
Jouer la gamme des renforcements…
Jouer les variations de la gamme…
La méthode des salaires
La récompense à la pièce
Les récompenses variables, le jackpot
Récompense aléatoire et façonnage
La question des renforcements négatifs
Nos « anciens » étaient-ils réellement des adeptes des seuls renforcements négatifs ?
Les renforcements négatifs dans la nature
Renforcements négatifs et civilisation
Renforcements positifs, renforcements négatifs, essai de synthèse
Renforcer, d’accord, mais avec quoi ?
Renforcement positif : quelles récompenses
Le choix des récompenses, un vrai problème de management !
Les récompenses de laboratoire
La récompense alimentaire
Etude des « motivateurs »
Les autres récompenses
Travailler n’est pas jouer
Renforcements négatifs
Et si le concept de renforcement était seulement une farce, inventée par les chiens, pour mieux duper les humains ?
Remarques (im)pertinentes et expériences personnelles de l’auteur…
Le tempo des récompenses
Exemple de renforcement à contre temps
Instrumentalisations involontaires
Le bon tempo
Le tempo au rythme des clics ! Le clicker training
Le « clic » plus ultra de l’éducation ?
La preuve par le clicker ?
Petits problèmes posés par la théorie de l’instantanéité nécessaire du comportement et de son renforcement : le chien qui a détruit l’appartement sait-il qu’il a mal agi ?
L’apprentissage a-t-il ses limites ?
Le principe de l’apprentissage global
Le principe du potentiel d’apprentissage
Le principe du conditionnement ou loi de Thorndike
Grain de sable ou pavé, les limites du potentiel d’apprentissage
Comportements sans apprentissages…
Ce qui échappe à l’apprentissage : l’abstraction, l’inné..
« L’insight »
Les problèmes posés par l’insight
La théorie des trois cerveaux et ses limites
L’acquis ou l’inné ?
La genèse comportementale : essai de synthèse
La place de l’inné : ce que l’animal sait, ce qu’il est programmé à apprendre, le potentiel d’apprentissage, la sélection
Imprégnation et socialisation primaire
Socialisation secondaire
Comportements conditionnés
Comportements sympathiques : l’imitation, l’influence, le mystère du mimétisme
Comportements intuitifs
Comportements créatifs
Le travail et le jeu dans le monde animal
L’animal jouit-il il d’une part de « libre arbitre » ?
La genèse comportementale appliquée au chien
Pourquoi nous obstinons-nous à vouloir « éduquer » nos chiens ?
La théorie des comportements est-elle de nature à nous éviter d’éduquer nos compagnons ?
Avons-nous un « droit moral » à imposer des comportements un animal ? Qu’est ce que le chien, de son côté, attend de l’homme ?
Analyse et synthèse de diverses philosophies de « l’éducation canine »
La théorie du libre arbitre appliquée au chien : le caractère du chien
Les moyens de communication du chien
Communication olfactive
Communication auditive
Communication visuelle
Communication tactile
Communication gestuelle : postures, mimiques
L’organisation sociale des canidés
Ce que nous dit la « littérature » : le comportement hiérarchique du loup
Comportement agonistique
Ce que nous pouvons observer chez les chiens « libres »
Ce que nous pouvons observer chez nos chiens élevés en « groupes »
Le sentiment hiérarchique vu par l’homme moderne : de Darwin à Freud
Remarques sur la contre productivité des organisations hiérarchiques dans la nature
La hiérarchie du chien dans la famille : mythe, réalité, outil ?
La bonne éducation du chiot, la « formation tout au long de la vie » du chien
L’hérédité
La période néonatale
Socialisations primaires et secondaires
Comportements inhibés : morsure, propreté…
Les écoles de chiots
« L’école tout au long de la vie » chez le chien
L’agression chez le chien
Les grands types d’agression
Les phases de l’agression
Analyse des comportements agressifs
Analyse des comportements agressifs intraspécifiques
Analyse des comportements agressifs envers l’espèce humaine
Peut-on parler de génétique du comportement ?
Les comportements hérités
La « théorie » de la sociobiologie
Les comportements expliqués par la sociobiologie
Dème, clade, cline…
La question sociobiologique : en quoi « ce » comportement va-t-il avantager l’espèce ?
Comment, si la sociobiologie a raison, les hommes comme les chiens devront adapter leurs comportements…
Comportements hérités
Les descendants de champions ne démontrent pas des qualités supérieures
Le rôle de la sociobiologie : une petite adaptation comportementale est efficace ; sociobiologie sent le soufre en France.
Un comportement utile se développe : comportements de meute, choix de la cohabitation avec l’homme
Notion de dème : petit ensemble local d’individus s’accouplant librement, clade, lignée évoluant de manière séparée, cline, ensemble de facteurs qui ont subi une dérive génétique d’un endroit à un autre
Les 3 comportements, altruiste, égoïste, malveillant
Selon Queinnec, l’altruisme réciproque n’existe pas chez l’animal, ce qui est un point de vue étonnant
Si la sociobiologie a raison, hommes et chiens devront modifier leurs comportements.
Thérapeutique éducative
Analyse des comportements indésirables : comportements anormaux ou comportements inappropriés ?
De certains troubles du comportement
La peur chez le chien, les causes, les symptômes, les anomalies, les précautions, les remèdes
L’anxiété de séparation : la reconnaître, l’identifier, la prévenir…
Soigner (guérir ?) les mauvais comportements des… propriétaires…
Approches comportementales et non comportementales des thérapies comportementales
Etude détaillée des approches comportementales : extinction, renforcement négatif, aversion gustative apprise, punition positive, punition négative, habituation, désensibilisation, contre-conditionnement, immersion
Rétablir la relation homme – chien !
Analyse du caractère chez le chien
Notion de tempérament
Les tests de Campbell
Les tests de nichée de Toman
Valeur prédictive des tests
Question impertinente : que faire des chiens qui présenteraient de mauvais résultats aux tests ?
La formation du caractère chez le chien
Caractère, hérédité, conditionnement, libre arbitre : les questions sans réponses !
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